Dauer Gesamt: ca. 3 Unterrichtstunden, inkl. Upcycling-Projekt: ca. 4 Unterrichtsstunden
Material: Arbeitsblätter 1-4, Film „Erklär’s mir: Nachhaltiger konsumieren“, Abspielgerät, ggf. Tablets zur Recherche im Internet, Tafel/Whiteboard, Weltkarte, Stifte, altes T-Shirt/alte Jeans, Schmirgelpapier, Schere, Kärtchen
Einstieg:
Zum Einstieg in das Thema setzen sich die Schülerinnen und Schüler auf Arbeitsblatt 1 „Mein persönlicher Alltags-Check“ mit ihrem Konsumverhalten auseinander. Einzelne Punkte können anschließend in der Klasse besprochen werden. Im Vordergrund steht jedoch das Ziel, sich mit persönlichen Konsum- und Kaufentscheidungen auseinanderzusetzen.
Material: Arbeitsblatt 1: Mein persönlicher Alltags-Check, Stift
Sozialform: Einzelarbeit, ggf. Plenum
Erarbeitungsphase 1:
Um einen ersten gemeinsamen Zugang zum Thema Konsum zu finden, werden in der Klasse Ideen zu den folgenden Begriffen gesammelt: Was ist „Fast Fashion“? Was bedeutet „Ultra Fast Fashion“?
Eine Mindmap wird erstellt (Bedeutung des Begriffs, Länder und Marken, die man ggf. damit verbindet, etc.) und die Gedanken der Schülerinnen und Schüler festgehalten. Je nach Zeit und technischer Ausstattung kann auch eine kurze Internetrecherche zu den Begriffen eingeplant werden.
Der Film „Erklär’s mir: Nachhaltiger konsumieren“ wird angeschaut und in der Klasse diskutiert. Welche Gedanken gehen den Schülerinnen und Schülern nach dem Ansehen durch den Kopf? Welche Fragen haben sie?
Anschließend wird ein Klassen-Kleidercheck durchgeführt: Alle untersuchen gegenseitig ihre Kleideretiketten und sammeln die Herkunftsländer. Die Länder mit den meisten Nennungen werden auf einer Weltkarte gesucht. Wie weit sind die Länder von Deutschland entfernt? Welche Auswirkungen für Mensch und Umwelt kann die Produktion in diesen Ländern haben? In Partnerarbeit wird Arbeitsblatt 2: „Schön für mich! Schön für die (Um)Welt?“ bearbeitet (ggf. etwas Zeit für eine kurze Internetrecherche einplanen) und anschließend im Plenum besprochen.
Material: Film „Erklär’s mir: Nachhaltiger konsumieren“, Abspielgerät, ggf. Tablets zur Recherche im Internet, Tafel/Whiteboard, Weltkarte, Arbeitsblatt 2, Stift
Sozialform: Einzelarbeit, Plenum, Partnerarbeit
Erarbeitungsphase 2:
Der Konsum steigt rapide an – gefördert durch günstige Ultra Fast Fashion. Doch was kann man dagegen tun? In der Klasse werden erste Ideen und Gedanken gesammelt. Anschließend wird Arbeitsblatt 3 – Konsum-Walk bearbeitet. Dazu laufen die Schülerinnen und Schüler mit Arbeitsblatt und Stift durch den Raum und befragen sich gegenseitig (Teil 1). Um die Antworten im Anschluss zu hinterfragen, bearbeiten die Schülerinnen und Schüler den zweiten Teil des Arbeitsblatts in Einzelarbeit.
Material: Arbeitsblatt 3, Stift
Sozialform: Einzelarbeit, Plenum
Hausaufgabe für die nächste Stunde:
Besorgt euch ein altes T-Shirt, das niemand mehr trägt oder bringt eine alte Jeans mit, die ihr nicht mehr tragt (in die ihr aber noch passt!). Klarmachen: Die Sachen werden zerschnitten!
Sicherungsphase:
Um einen konkreten und praktischen Einstieg zum verantwortungsvollen Umgang mit Konsumgütern zu finden, werden in der Klasse Ideen zum Begriff „Upcycling“ gesammelt. Dieser Einstieg kann mit einem passenden Upcycling-Projekt praktisch vertieft werden. Das passende Arbeitsblatt 4: Upcycling-Projekt zeigt, wie es geht. Im Rahmen der Projektarbeit haben die Schülerinnen und Schüler noch einmal die Zeit, über die Impulse, Hintergrundinformationen und das Thema „Konsum“ an sich nachzudenken.
Für das Ucycling-Projekt bringen die Schülerinnen und Schüler ein ausrangiertes T-Shirt oder eine alte Jeans mit, die sie nicht mehr tragen. Entsprechend den Anweisungen auf Arbeitsblatt 4 entstehen neue Textilien oder eine Tasche.
Die Gestaltung einer Vorsatz-Karte rundet das Unterrichtsmodul ab: Auf einem Kärtchen wird ein persönlicher Vorsatz aufgeschrieben und visuell ausgestaltet. Ob die Ergebnisse in der Klasse diskutiert werden oder ein persönlicher Ansatz bleiben, kann frei entschieden werden.
Material: altes T-Shirt, alte Jeans, Scheren, Arbeitsblatt 4: „Upcycling-Projekt“, Kärtchen, Stifte
Sozialform: Einzelarbeit, Plenum
Tabellarischer Unterrichtsverlauf - Nachhaltiger konsumieren - Shoppen ohne schlechtes Gewissen (PDF)
