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Einsatz der Sendung


Themen
• Organspende
• Organtransplantation
• Medizinische Möglichkeiten und Grenzen
• Hirntod
• Tod

Fächer
• Biologie
• Religion
• Ethik
• NWA, MNT

Klassenstufen
• Klasse 10, alle Schularten

  • Klinikpersonal bei der Arbeit im Operationssaal. (Quelle: SWR  - Screenshot aus der Sendung) Lebensrettende Operation: Viele Menschen warten auf ein Spenderorgan (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Fächeranbindung und Kompetenzen

Der Einsatz des Filmes empfiehlt sich für den Biologieunterricht der Mittel- und Oberstufe, aber auch für den Politik-, Religions- und Ethikunterricht.

Einsatz in Biologie

Er kann im Biologieunterricht im Kontext der Immunbiologie gezeigt werden. Sein Einsatz ist aber auch denkbar, wenn in fortgeschrittenen Klassenstufen eine Unterrichtsstunde zur angewandten Biologie gehalten werden soll, in der Grundwissen über die Neurobiologie (Gehirn), das Herz-Kreislaufsystem und die Immunbiologie (Gewebeunverträglichkeit) zusammengeführt werden soll. Für diesen Zweck kann das Arbeitsblatt 2 „Transplantationen – medizinische Hintergründe“ eingeführt werden.

  • Arzt nimmt bei jungem Mann Blut ab. (Quelle: SWR  - Screenshot aus der Sendung) Vincent hat ein Spenderorgan und muss regelmäßig zur Nachkontrolle (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)
  • Organspendeausweis. (Quelle: SWR  - Screenshot aus der Sendung) Muster eines Organspendeausweises (Quelle: SWR - Screenshot aus der Sendung)

Im Biologie-Unterricht der Kursstufe kann der Film im Rahmen des Themas Immunbiologie in das Unterthema „unerwünschte Immunantwort“ einführen. Die biologischen Sachverhalte des Films müssen im Unterricht vertieft oder vorentlastet werden. Dafür sind zwei Arbeitsaufträge denkbar, die mithilfe des Biologie-Buches und auch von Tatort Mensch (www.planet-schule.de/tatort-mensch – Kurs 4) ausgeführt werden können:

1. Erarbeiten / Rekapitulieren Sie die Rolle der Gewebeverträglichkeitsproteine (MHC) und der zytotoxischen T-Lymphozyten bei der zellvermittelten Immunantwort und stellen Sie einen Zusammenhang zur Transplantatabstoßung her.

2. Um die unerwünschte Immunantwort zu unterdrücken, müssen meist Immunsuppressiva verabreicht werden. Hierzu gehören zum Beispiel das Hormon Cortison und das Cyclosporin A. Fertigen Sie eine Skizze der Immunreaktion an, die alle Akteure und durch Pfeile versehen deren Interaktionen enthält. Kennzeichnen Sie in dieser Skizze die Stellen, an denen das Cortison und das Cyclosporin A wirken.

Sind die biologischen Hintergründe erarbeitet, sollte sich die Lerngruppe der gesellschaftlich-ethischen Diskussion zuwenden, zumal die meisten Kursstufen-Schüler das Alter erreicht haben, in dem sie die Entscheidung über einen Organspendenausweis selbst treffen dürfen.

Unter Zuhilfenahme des Arbeitsblattes 1 „Organspende – wichtig – richtig – gerecht?“ können wesentliche Aspekte herausgearbeitet werden, welche Grundlage einer Diskussion in der Klasse sein sollten.

Einsatz in Religion/Ethik

Im Religions- und Ethikkontext kann der Film eingesetzt werden, wenn man zentralen Fragen der Verantwortung für sich und andere nachgeht. Eine interessante, polarisierende Fragestellung könnte sein: Ist die Organspende Pflicht des verantwortungsvoll lebenden Menschen oder stellt sie einen unzulässigen Eingriff in den Sterbevorgang dar?