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Unterricht: Korsika – die Schöne und das Biest

Korsika hat – nach langjährigen Auseinandersetzungen mit Paris - seit 1991 ein „statut particulier“, das in vielen Bereichen weitgehende Autonomie ( „sans équivalent en France métropolitaine“) gewährt, und nimmt so bei den französischen Regionen eine Sonderstellung ein. Damit die Schüler seine besonderen historischen und kulturellen Prägungen und sein besonderes Verhältnis zur „métropole“ nachvollziehen können, würde ich empfehlen, diese Sendung erst einzusetzen, nachdem die Schüler schon andere Regionen kennen gelernt haben. Dann kann gerade diese Andersartigkeit Korsikas der Behandlung im Unterricht einen besonderen Reiz verleihen und einen kritischen Vergleich unterschiedlicher historischer und kultureller Lebenswirklichkeiten ermöglichen.

In der Sendung werden vier Persönlichkeiten porträtiert, die auf sehr unterschiedliche Weise und mit unterschiedlichen Mitteln für die „korsische Sache“ kämpfen. Der Film bietet deshalb über die Vermittlung von landeskundlichem und interkulturellem Wissen hinaus die Möglichkeit einer aktiven Auseinandersetzung mit der Frage des bewaffneten Widerstands- und Unabhängigkeitskampfes (Attentate). Dies setzt bei den Schülern historisches Wissen, ethisches Bewusstsein und Urteilsvermögen voraus. Ich würde einen Einsatz des Filmes deshalb erst ab der Klassenstufe 11 des neunjährigen Gymnasiums, in bilingualen Klassen am Ende des 4. Lernjahres empfehlen.

Das Interview mit Leon Alessandri, einem früheren Mitglied der verbotenen Befreiungsorganisation FNCL, der wegen Attentaten und Rachemorden acht Jahre im Gefängnis verbrachte, bringt die korsische Tradition der Ehre und Blutrache in die Diskussion und würde sich sehr gut als Einstieg in die Lektüre von Prosper Mérimée’s „Mateo Falcone“ eignen.

Hörverstehen

• Den Film in Sequenzen zeigen.
• Dazu das Arbeitsblatt mit unterschiedlichen Aufgabentypen austeilen
• Die Schüler können die Aufgaben in Einzel- oder Gruppenarbeit bearbeiten

Kommentieren von Teilen des Films

• Qu’est-ce qu’on apprend sur la géographie de la Corse ?
• Parlez de l’importance des chants folkloriques pour l’identité corse.
• Expliquez les reproches réciproques des Français et des Corses lors des incendies annuels.
• Quels sont les objectifs des nationalistes et des indépendantistes corses / quelles sont les causes des attentats ?
• Qu’est-ce que l’auteur du film veut dire par la phrase « la France s’est sérieusement brûlé les doigts. » ?

Diskussion

• Le combat armé : Les façons différentes de lutte. Comparez et jugez.
• A votre avis lequel des personnages présentés dans le film est le plus sympathique? Expliquez pourquoi.
• Tourisme et conservation de l’héritage culturel ? Est-ce qu’il y a contradiction ?
• Discutez les problèmes des jeunes Corses concernant leur avenir professionnel en tenant compte de la statistique suivante : en 2000, 78% des actifs travaillent dans le secteur tertiaire. L’industrie par contre n’emploie que 7,2% des actifs.

Schreiben

• Racontez une journée dans la grande maison des Sallembien à Piedicorte quand toute la famille est au complet (jusqu’à 60 personnes).
• Imaginez un article de presse diffamant les femmes qui se sont opposées à la violence et rédigez la réponse d’une femme qui a participé à la marche de protestation (à publier dans la rubrique « courrier des lecteurs »)
• Ecrivez un journal de vacances d’un(e) jeune qui a passé ses vacances en Corse.
• Rédigez un article sur la Corse pour un journal scolaire.

Erweiterte Präsentationsthemen

• Les incendies dans le sud (causes, lutte, succès)
• L’histoire du mouvement régionaliste (www.sitec.fr/iledebeaute), Klett Magazin « trait d’union III/2001)
• Le statut particulier de la Corse (www.corse.pref.gouv.fr)
• La lutte armée en Corse et ailleurs - exemples actuels
• Les problèmes de la Corse au niveau économique et démographique et la migration. (www.sitec.fr/iledebeaute ; http://musees-de-corses.ifrance.com )

Projektarbeit

• Comment l’évolution de l’Europe peut-elle influencer le conflit Paris – Corse ?
• Le tourisme et la conservation de l’héritage culturel (Website « Agence du tourisme de la Corse »)
• Composez un panneau pour présenter la Corse (images, publicités, petits textes) • La Corse est aussi appelée « La montagne dans la mer ». Donnez une description géographique de l’île. Cherchez des informations supplémentaires (livres de géographie,
• « honneur » et « vendetta » : leur signification particulière dans le patrimoine socioculturel corse.

Wortfelder

• Le tourisme (de masse)
• La lutte armée
• Le patrimoine culturel