Im Sachkundeunterricht der Grundschule beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit Tieren und Pflanzen. Häufig erfolgt dies am Beispiel "Lebensraum Wald". Die Schülerinnen und Schüler sollen Arten kennen lernen und Wechselbeziehungen zwischen Tieren und Pflanzen im Lebensraum entdecken. Übergeordnete Lernziele sind hierbei, dass die Kinder Bereitschaft entwickeln die Natur zu schützen und ökologische Verantwortung zu übernehmen. Durch reine Wissensvermittlung wird dies kaum gelingen. "Herz" und "Hand" müssen der Natur begegnen, den Lebensraum Wald erfahren.
Dasselbe gilt für den Biologieunterricht der Sekundarstufe I. Der Wald bzw. seine Bewohner ist mehrfach Unterrichtsgegenstand. Wird zunächst eher Wert auf Artenkenntnis, auf das Unterscheiden von Pflanzen nach Wuchsformen und auf Anpassungen von Tieren an den Lebensraum gelegt, so stehen im weiteren Unterrichtsgang ökologische Zusammenhänge im Vordergrund. Um diese zu erarbeiten eignet sich der Filmeinsatz und die Bearbeitung des Arbeitsmateriales "Wald-Ökologie". Es gilt hier - wie für die Grundstufe -dass der eigentliche Zugang zum Lebensraum Wald vor Ort geschaffen werden muss und dass dort auch die wesentlichen Erkenntnisse gewonnen werden sollten.
Darüber hinaus ist der Einsatz des Filmes in der Grund- und Sekundarstufe als Ergänzung und in verschiedenen Vorgehensweisen sinnvoll.
- Er kann als Vorbereitung für eine Waldbegehung eingesetzt werden. So verfügen die Kinder bereits über Vorwissen und können Gelerntes im Wald überprüfen. Besonders geeignet ist diese Herangehensweise, wenn sie von einem Förster durch den Wald geführt werden. Vor dem "großen Experten" können sie dann als "kleine Experten" auftreten, Wissen preisgeben und Fragen stellen zu Teilthemen, die sie besonders interessieren. Solche Fragen sollten bereits im Unterricht als Exkursionsvorbereitung formuliert werden.
- Als Vorbereitung kann der Film auch eingesetzt werden, wenn ein schulnaher Wald darauf untersucht wird wie sehr er sich vom Bannwald unterscheidet. Im Unterricht sollte dann zuerst zusammengefasst werden, welche Eigenschaften typisch für einen Bannwald sind (hoher Totholzanteil, Artenreichtum...).
- Der Filmeinsatz bietet sich auch zum Abschluss einer Waldeinheit an, um das Gelernte zu festigen. Verschiedene Aufgaben aus den Arbeitsmaterialien können zur Lernzielkontrolle eingesetzt werden.
- Manche Teilthemen können im Wald schwer erarbeitet werden, sei es aus Zeit- oder anderen Gründen. Wird dennoch wert darauf gelegt, dann können Filmsequenzen - gekoppelt mit einzelnen Aufgaben aus den Arbeitsmaterialien- eingesetzt werden. Gewiss stößt zum Beispiel der Abschnitt über Wildkatze, Wolf und Luchs auf großes Interesse. Sein Einsatz bietet sich nicht nur an, weil die Kinder mit solch "spektakulären Arten" für das Thema gewonnen werden können. Die Schülerinnen und Schüler können daran erkennen, wie sehr der Mensch die Umwelt verändert, für das Verschwinden ehemals heimischer Arten verantwortlich ist.
Die folgenden Lernziele sollten beim Einsatz und der Aufarbeitung des Filmes im Vordergrund stehen: Die Schülerinnen und Schüler sollen
- zu eigenen Naturbeobachtungen animiert werden.
- sich der ökologischen Verantwortung bewusst werden.
- Artenkenntnisse in der heimischen Flora und Fauna erlangen.
- sensibilisiert werden für die Bedeutung des Waldes.
- begreifen, dass es sich beim Großteil unserer Wälder um Wirtschaftswälder handelt, die der Mensch stark verändert.
- die Wichtigkeit und die Charakteristika von Bannwäldern kennen lernen.
- den natürlichen Kreislauf der Stoffe kennen lernen.
