Die Sendung eignet sich fächerübergreifend, z.B. als Einstiegsfilm in Biologie (Spinnen), Religion (Umgang mit der Schöpfung, Spinnenmythologie), Deutsch (Filme und Literatur zum Thema Spinne), Psychologie (Spinnenangst), Medienerziehung (Computer-Animation), Wirtschaftslehre (Spinnen als Wirtschaftsfaktor, Spinnengift in der Medizin).

Grundsätzlich wird der Ekel vor Spinnen kleiner, je mehr die Schüler über die Tiere wissen. Unabhängig davon, in welchem Fach Sucram eingesetzt wird, kann daher das Informations-/Arbeitsblatt „Hui Spinne, pfui Spinne?“ (Lösungen siehe unten) an die Schüler ausgegeben werden. Die Fakten und die kurzen Aufgaben, die es zu lösen gilt, sollen den Schülern die Tiere näher bringen. Zur Bearbeitung sollten den Schülern ein gutes Lexikon oder ein Internet-Zugang (besser: beides) zur Verfügung stehen.

Biologie

Der Film Sucram kann als Einstieg in die Einheit „Spinnen“ zum Einsatz kommen. Dabei wird die emotionale Ebene als erstes beleuchtet: Der Film zeigt das anfänglich häufig beobachtete Angstverhalten beim Entdecken einer Spinne. Durch genaueres Betrachten des Tieres kann das Angstverhalten überwunden und ein Bezug zum Tier aufgebaut werden. Eine Diskussion über Arachnophobie und deren Bewältigung könnte sich anschließen. Der Film eignet sich in Biologie vor allem für Unterstufen. Durch Beobachtung der animierten Spinne können Schülerinnen und Schüler Grundsätzlichkeiten des Spinnenbaus erkennen. Eine genauere Erarbeitung des Spinnenbaus und des Baus von Spinnennetzen könnte sich mit Hilfe des Arbeitsblattes anschließen.

Deutsch

Im Fach Deutsch kann einerseits direkt mit dem Film gearbeitet werden, beispielsweise als Erzählübung, indem die Schüler sich Stichworte zum Film machen und in eigenen Worten wiedergeben, was sie gesehen haben. Da im Film vieles nur über Bilder und die Musik angedeutet wird, setzt dies voraus, dass die Schüler sich intensiver mit dem Film befassen, eventuell die Möglichkeit haben, ihn mehrmals anzusehen. Für die eigene Interpretation des Gesehenen können auch Arbeitsgruppen in der Klasse gebildet werden, die nach einer Diskussion „ihre“ Handlung skizzieren und in der Klasse vortragen.

Über die direkte Beschäftigung mit dem Film hinaus gibt Sucram Anstöße, sich mit dem Motiv Spinne in Literatur und Film zu beschäftigen. Hier bietet sich ein „brainstorming“ in der Klasse an: Was fällt den Schülern an Filmen, Büchern zum Thema Spinnen ein? Lassen Sie die Schüler selbst eine kurze Erzählung schreiben – ein Erlebnis aus Sicht einer Spinne (siehe Arbeitsblatt Deutsch) und lassen Sie die Schüler die Ergebnisse vergleichen: Welche Rolle spielen Spinnen in Film und Literatur und wie haben die Schüler „ihre“ Spinnen dargestellt? Bei Klassen, die „Die schwarze Spinne“ von Jeremias Gotthelf im Unterricht schon behandelt haben, bietet sich eine intensivere Wiederholung der Novelle an, die gleichzeitig auch einen Ansatzpunkt zum fächerübergreifenden Arbeiten bietet, wenn es um die Beschäftigung mit Spinnenmythologie geht.

Kunst

Der Film „Sucram“ kann im Fach Kunst unter verschiedener Hinsicht zum Einsatz kommen:

In der Unterstufe steht die Auseinandersetzung mit der Farbgestaltung (Komplementärfarben, Aufhellungen, etc.), der Strukturgebung und der Linienführungen im Vordergrund. Ausgehend vom Film könnte ein vorgegebenes Objekt (z.B. hier Bild einer Spinne) in unterschiedlicher Weise/Farbgebung gestaltet werden (siehe Arbeitsblatt), um verschiedene Farbaspekte zu veranschaulichen und zu vertiefen.

Im Film wird u.a. anschaulich dargestellt, wie eigene Erfahrungen und Empfinden wesentlich bei einer „Bildentwicklung“ eine Rolle spielen. Der Film bietet sich folglich an, um eigene Bilderfahrungen bewusst zu machen und neu zu erleben. Möglicherweise kann sich eine Arbeitsphase mit „Bildveränderungen“ anschließen: Dazu könnte man den Schülern ein begonnenes Bild präsentieren und dann weiter bildnerisch gestalten und verändern lassen. (Dazu die Vorlage auf dem Arbeitsblatt bitte vorher vergrößern!) Dabei sollte die eigene Kreativität des Schülers im Vordergrund stehen. Eigene Erfahrungen und Wünsche könnten dadurch mit verschiedenen Materialien künstlerisch zum Ausdruck gebracht werden.

Religion

Da die Thematik „Tod“ und vor allem „Wiedergeburt“ laut Umfragen für Schüler immer aktueller wird, eignet sich der Film Sucram sehr gut als Einstieg in diese Thematik. Durch Identifikation mit der Person Yvonne können die Schüler gegebenenfalls eigene Erfahrung mit dem Tod eines Freundes oder Verwandten einbringen. Dazu könnte man einen inneren Monolog (siehe Arbeitsblatt Religion) schreiben lassen. Der Film präsentiert Hoffnung auf Weiterleben nach dem Tod als Tier. Es bietet sich hier eine Diskussion zum Thema Wiedergeburt in der Stunde an, in der eigene Vorstellungen zum Ausdruck gebracht werden können. Interessant scheint auch der Vergleich der Wiedergeburtvorstellung des Buddhismus mit der im Film präsentierten. Der Film ist in vielen Klassen einsetzbar und fordert durch seine „Sprachlosigkeit“ eine genaue Betrachtung der Zusammenhänge. Er lässt vieles offen und verweist auf die eigene Vorstellungs- und Verständnisebene. Dabei können die Schülerinnen und Schüler sich und ihre Vorstellungen einbringen. Selbst nach mehrmaligem Ansehen des Filmes können immer wieder neue Aspekte entdeckt werden.