Ziele der Unterrichtsmaterialien
Die Schülerinnen und Schüler sollen im Bereich der kommunikativen Kompetenzen:
- einer 10-minütigen Filmsequenz unter Anleitung wichtige Informationen entnehmen.
- ihr Hör-/Sehverstehen schulen, indem sie bestimmten screenshots Informationen zuordnen
und gestellte Aufgaben bearbeiten;
- ihre Schreibfertigkeit vertiefen, indem sie ein voice over aus der Sicht des Protagonisten
schreiben;
- ihre Sprechfertigkeit vertiefen, indem sie am classroom discourse teilnehmen, den Inhalt des
Hör-/Sehtextes mündlich wiedergeben und ihre eigene Meinung zum Inhalt äußern.
Die Schülerinnen und Schüler sollen im Bereich der interkulturellen Kompetenzen:
- ihr interkulturelles Wissen über das Leben in der englischen Lebenswelt erweitern, indem sie
sich mit dem Alltag eines in London lebenden Teenagers vertraut machen;
- sich in den Protagonisten hineinversetzen, indem sie im Rollenspiel seine Sichtweise
erproben;
- das britische Schulleben mit dem deutschen Schulalltag vergleichen.
Die Schülerinnen und Schüler sollen im Bereich der Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachlicher Korrektheit
- ihren Wortschatz in verschiedenen Bereichen (u.a. in free time activities, sports, school
subjects) erweitern;
- ein grammatisches Inventar in Situationen nutzen.
Die Schülerinnen und Schüler sollen im Bereich methodischer Kompetenzen:
- ihr Vorwissen aktivieren, indem sie anhand eines Folienbildes /screenshots Vermutungen an
die Sendung und deren Inhalt aufstellen;
- ihre Aufgaben zum globalen, suchenden und detaillierten Hören bearbeiten;
- Notizen zum Hör-/Sehtext anfertigen.
Bezug der Materialien zum Lehrplan
In den Kernlehrplänen zum fremdsprachlichen Unterricht für das Land Nordrhein-Westfalen
werden besonders das Hör- und Sehverstehen hervorgehoben. Zu den Kompetenzerwartungen
am Ende der Jahrgangsstufe 8 zählt, aus »einfachen Filmausschnitten wichtige Informationen«
zu entnehmen. Diese Kompetenz soll durch Aufgabenformate wie »multiple-choice-Aufgaben«,
»true-false-questions« und Zuordnungsaufgaben überprüft werden.
Durch eine Kombination von Pre-, While- und Post-Viewing-Aufgaben zu verschiedenen Sequenzen
dieses Films sollen diese Kompetenzen eingeübt werden. Außerdem werden verschiedene
Sprachanlässe geschaffen, bei denen es viel weniger um eine Entscheidung zwischen
richtig und falsch geht, als vielmehr darum, die Schüler zum Sprechen über den Film
anzuregen. So werden die Schüler dazu aufgefordert, das, was sie sehen, genau zu beschreiben.
Zur Verfügung stehende Materialien
Die zur Verfügung stehenden Unterrichtsmaterialien können ab der 8. Klasse eingesetzt werden.
Die Bearbeitung nimmt etwa drei bis vier Unterrichtsstunden in Anspruch.
Previewing activity
Arbeitsblatt 1: Anhand eines Folienbildes bzw. eines screenshots stellen die Schülerinnen und Schüler Vermutungen
über den Verlauf und den Inhalt der Sendung auf.
Pre-viewing activity
- Arbeitsblatt 1: Anhand eines Folienbildes bzw. eines screenshots stellen die Schülerinnen und Schüler Vermutungen
über den Verlauf und den Inhalt der Sendung auf.
While-viewing activities
- Arbeitsblatt 2
Die Szene (0:00-3:59) wird zunächst zwei Mal ohne Bild gezeigt, so dass sich die Schülerinnen
und Schüler nur auf das Gesagte konzentrieren können. Danach wird die Szene auch mit Bild
gezeigt. Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten nun Arbeitsblatt 2. Die Lehrkraft kann hier
freeze frames benutzen 8also den Film an einer bestimmten passenden Stelle stoppen), um
den Schülerinnen und Schülern zu ermöglichen, ihre Eindrücke in der langen Szene zu bearbeiten.
- Arbeitsblatt 3 (in 2 Varianten): Die Schülerinnen und Schüler sollen die erworbenen Kenntnisse (aus Arbeitsblatt 2) hier anwenden.
Zu der bereits bekannten Szene schreiben sie ein voice-over, d.h. sie kommentieren
die Szene.
- Arbeitsblatt 3b: gilt als binnendifferenzierende Aufgabe für leistungsschwächere Schülerinnen
und Schüler. Der Lückentext soll mithilfe der vorgegebenen Wörter gelöst werden. Dieser Text
wird anschließend beim Abspielen der Szene (ohne Ton) vorgelesen.
- Arbeitsblatt 4:Die Szene (04:17-5:19) wird zwei Mal ohne Bild gezeigt. Die Schülerinnen und Schüler visualisieren
das Filmgeschehen, indem sie zunächst dem Hörtext wesentliche Informationen entnehmen.
Anschließend fertigen sie ein storyboard an, das sie im Plenum vorstellen.
- Arbeitsblatt 5: Die Schülerinnen und Schüler erfassen den Inhalt der Szene (5:34-6:58), indem sie zunächst
herausfinden, wofür Chris seine Medaillen und Zertifikate erhalten hat. Nach einem globalen
Verstehen des Hör-/Sehtextes folgt ein detailliertes Verstehen und Zuhören. Die Schülerinnen
und Schüler fertigen anhand von Notizen ein voice-over an. Mittels angegebener screenshots
kommentieren sie die Szene.
