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Reports in English - Great Britain & Ireland
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Die methodisch-didaktischen Vorschläge für die drei Filme der Reihe "Teens in Cornwall" sind so angelegt, dass sie parallel bearbeitet werden können. Der Schwerpunkt liegt auf individueller Arbeit mit Phasen der Peer correction und Gruppenarbeit. Sie finden deshalb in allen drei methodisch-didaktischen Hinweisen die gleichen Vorschläge und angepasste Arbeitsblätter.
Caroline arbeitet gerne mit Menschen; Rechte: WDR
Als Schwerpunktthema eignet sich Berufsfindung und Bewerbung. Die Schüler vollziehen die Phasen der Bewerbung für ein Schülerpraktikum von der Entscheidung für einen Praktikumsplatz bis zum Job-Interview nach. Mit einem Multiple Choice-Fragebogen (Arbeitsblatt 1 "Pre Viewing") testen sie, welches Interessensprofil der drei vorgestellten Jugendlichen aus Cornwall ihnen am nächsten kommt. Danach entscheiden sie, welchen Film sie im Folgenden bearbeiten. Caroline arbeitet vor allem gerne mit Menschen und hat sich deshalb ein Praktikum im Tourismus ausgesucht, in einem Holiday Park.
Der Fragebogen soll nicht das eigene Interessensprofil der Schüler möglichst genau abfragen, sondern welcher der drei Filmcharaktere sie am ehesten interessiert. Sam, Katy und Caroline decken natürlich nicht das gesamte mögliche Interessensspektrum ab. Wer gerne mit dem Computer, handwerklich oder kreativ arbeiten möchte, findet sich in den Filmen und in dem Multiple Choice-Fragebogen nicht ausreichend wieder. Eventuell lassen sich die folgenden Aufgaben auch auf andere Berufe anpassen, die die Schüler interessieren.
Die Schüler suchen im Film nach relevanten Informationen über Carolines Berufspraktikum: Warum hat sie den Holiday Park gewählt, was macht sie während des Berufspraktikums und wie hat es ihr gefallen? Die Schüler sehen sich den Film am Computer an und machen sich Notizen. Sie können dazu den gesamten Film ansehen und die relevanten Stellen mehrmals betrachten oder die Sequenzierung in der Rubrik "Sendungen" nutzen. Dort können direkt nur die wichtigen Stellen ausgewählt werden. Das geht allerdings nur online. Wenn mehrere Schüler gleichzeitig online Filmausschnitte streamen, kann das die Übertragungsgeschwindigkeit stark drosseln. Am sichersten ist es deshalb, die Filme offline anzusehen.
Wenn sie Arbeitsblatt 2 ausgefüllt haben, vergleichen die Schülerinnen und Schüler ihre Antworten in Partnerarbeit und korrigieren oder vervollständigen sie. Damit Schüler mit ähnlichem Lerntempo zusammenarbeiten, richten Sie bus stops als Treffpunkte ein, an die sich die Schüler stellen können, wenn sie fertig sind. Dort warten sie auf den nächsten Schüler, der seine Einzelaufgabe beendet hat. Die Paare entfernen sich vom Treffpunkt und sprechen ihre Aufgaben durch. Wenn die Paare fertig sind, bearbeiten sie die nächste Aufgabe erneut in Einzelarbeit. Für jede Aufgabe wird ein bus stop eingerichtet. (Methode nach Grieser-Kindel, Henseler, Möller: Method Guide. 2009: Paderborn, siehe Literaturliste).
Anschließend schreiben die Schüler im Namen von Caroline einen covering letter, um sich für ein Praktikum in einem Holiday Park zu bewerben. Auf Arbeitsblatt 3 "Covering Letter" ist die Aufgabe beschrieben und es werden Tipps für das Bewerbungsschreiben gegeben. Zunächst informieren sich die Schüler über den Campingplatz auf deren Internetseite. Die Informationen sind auch für die folgenden Schritte wichtig (Telefonanruf und Bewerbungsgespräch).
Um sich mit dem nötigen Vokabular und dem Aufbau des covering letters vertraut zu machen, gibt es zunächst eine Wortschatzübung: Die auf dem Arbeitsblatt vorgeschlagenen Ausdrücke müssen einem inhaltlichen Abschnitt des Briefes zugeordnet werden. Danach schreiben sie den Brief und vergleichen die Ergebnisse in Partnerarbeit. Anschließend bereiten die Schülerinnen und Schüler sich auf ein Telefongespräch vor, um mit dem Personalchef ein Bewerbungsgespräch zu vereinbaren, das in einem Rollenspiel zu dritt geübt wird. Auf Arbeitsblatt 4 "Telephone Call" wird zunächst der Ablauf mit language support beschrieben (Melden, Begrüßung, Durchstellen und das Gespräch mit dem Personlachef). Die Schüler machen sich vorbereitende Notizen für die Rolle von Caroline. Das Gespräch wird in Dreiergruppen gespielt: Caroline, der Personalchef, der auch die Rolle der Sekretärin übernimmt, und ein Beobachter. Katy und der Personalchef sitzen mit dem Rücken zueinander, damit die Telefonsituation erhalten bleibt. Der Beobachter bewertet das Gespräch mit Hilfe des Feedbackbogens auf der zweiten Seite des Arbeitsblatts. Danach werden die Rollen getauscht.
Auf der dritten Seite des Arbeitsblatts gibt es einige Vorschläge für Formulierungen, die sich die Schüler nach der Übung ansehen können. Dort stehen auch mögliche Fragen für den Personalchef, die zu Beginn des Rollenspiels an den Schüler ausgegeben werden, der als erster den Personalchef spielt. Die vorgefertigten Fragen sollten jedoch erst nach der Vorbereitung verteilt werden. Die Dreiergruppe kann hinterher entscheiden, welches Gespräch am besten abgelaufen ist, und es in der Klasse vorspielen.
Nach dem gleichen Muster läuft auch das Bewerbungsgespräch ab. Arbeitsblatt 5 "Job Interview" beschreibt die Aufgabe und gibt Tipps zum Ablauf. Teil der Vorbereitung auf das Gespräch ist eine Wortschatzübung, bei der sie Ausdrücke nach inhaltlichen Aspekten ordnen. Für die Rolle des Personalchefs gibt es eine Rollenkarte mit Fragen und für den Beobachter gibt es einen Feedbackbogen. Alle erhalten Arbeitsblatt 6 "Buddy Book" mit Tipps, wie man ein Gespräch in Gang hält und Formulierungen, wie man nachfragt, Interesse zeigt und ähnliches. Sie können den language support als Minibuch für die Hosentasche zusammenfalten. Die Schüler können weitere Ausdrücke ergänzen. Eine Faltanleitung finden sie auf der zweiten Seite des Arbeitsblatts. Auch hier können die besten Gespräche vor der Klasse vorgespielt und besprochen werden.
Nah am Thema Berufsfindung liegt die Aufgabe, ein Charakterprofil von Caroline zu erstellen. Dabei geht es um Interessen, Hobbys und Eigenschaften. Die Aufgabe bereitet zudem auf die Arbeit mit literarischen Texten oder Spielfilmen vor, bei der Charaktere beschrieben werden sollen.
Die Schüler sehen sich zunächst den Film an und notieren auf Arbeitsblatt 7 "Character Profile" Stichworte zu den Oberbegriffen appearance and body language, hobbies and interests sowie attitude and character. In die vierte Spalte tragen sie aussagekräftige Zitate ein. Anschließend schreiben sie auf der zweiten Seite eine kurze Charakterisierung von Caroline, die in Partnerarbeit verglichen wird.
Im Film erfahren die Schüler auch einiges über Cornwall als Urlaubsregion. Mit Arbeitsblatt 7 "Cornwall" entnehmen sie dem Film die landeskundlichen Informationen über die Region. Sie ergänzen sie anschließend durch eine Recherche im Schulbuch und Internet und bereiten eine One-Minute-Presentation vor.
Da in jedem der drei Filme "Teens in Cornwall" ein anderer Ort vorgestellt wird (hier Newquay), bietet sich auch hier ein arbeitsteiliges Vorgehen an. Jeweils ein Drittel nimmt sich die Orte eines Films vor. Alternativ zur One-Minute-Presentation können die Ergebnisse auch in Plakaten mit Fotos und Screenshots aus dem Film gestaltet werden.
© Anne Haage, Fachberatung Roswitha Henseler
London Files: Apprentice
Das Thema Bewerbung und Berufswünsche spielt auch im Film "Apprentice" aus der Reihe "London Files" eine Rolle. Der Film dauert fünf Minuten. Die Royal Parks of London haben ein Ausbildungsprogramm für junge Leute aufgelegt. In einer dreijährigen Ausbildung lernen sie die Pflege der Parks. Reporter Will begleitet zwei Teilnehmer einen Tag bei ihrer Arbeit und befragt sie zu ihrer Motivation.
Reports in English: Teens in Ireland: Behind the Scenes
Ein Schülerpraktikum der besonderen Art macht Jesscia aus Dublin. Sie besucht die ARDmore Filmstudios und guckt hinter die Kulissen eines Filmsets. In "Behind the Scenes" lernt Jessica die verschiedenen Berufe in einem Filmstudio kennen. Der Film passt sowohl zum Thema Bewerbung als auch zu Film und Medien.
© WDR 2008
