Ökologie

In der Sekundarstufe I und II werden die Schülerinnen und Schüler in ökologischen Lehrplaneinheiten mit verschiedenen Ökosystemen vertraut gemacht. Häufig wird das Ökosystem Laubwald vorgestellt, ein sehr vertrauter Lebensraum, über den die Schülerinnen und Schüler dennoch wenig wissen. Ein vorrangiges Ziel bei der Beschäftigung mit dem Ökosystem Laubwald sollte die unmittelbare Begegnung mit seinen Lebewesen sein. Diese kann durch den Filmeinsatz nicht ersetzt, aber ergänzt werden, denn die Beobachtung vieler Wildtiere ist mit dem Zeitkontingent des Biologieunterrichts und beim Anrücken einer ganzen Schulklasse kaum möglich. Es empfiehlt sich den Film entweder als Einführung in die Lebensgemeinschaft des Laubwaldes zu zeigen, wenn eine Waldbegehung nicht möglich ist oder - dies ist die bessere Variante - im Anschluss an eine Waldbegehung.

Seine Bearbeitung unterstützt das Erreichen von Lernzielen, die beim Zeigen und Besprechen des Filmes im Vordergrund stehen sollten. Dazu gehört

• das Wecken von Interesse an Naturbeobachtungen.
• das Kennenlernen der Lebensgemeinschaft Wald.
• das Erlangen von Artenkenntnissen.
• das Erlangen von Wissen über die Ernährung und das Verhalten einzelner Tierarten.
• das Kennenlernen von Anpassungen, die Tiere und Pflanzen an den Lebensraum haben (z.B. Lebenszyklus der Geophyten, Körperbau des Spechtes).

Tier- und Pflanzengruppen

In der Sekundarstufe I werden im Biologieunterricht Grundkenntnisse über die wichtigsten Tier- und Pflanzengruppen vermittelt. Baupläne sind Unterrichtsgegenstand, aber auch ihre Fortpflanzung und Entwicklung, die Ernährung und Anpassungen an den Lebensraum. In diesen Zusammenhängen kann der Film bzw. Filmsequenzen eingesetzt werden, wenn z.B.

• bei der Behandlung der Blütenpflanzen ein Überblick über die Frühjahrsblüher gegeben wird.
• im Rahmen der LPE Säugetiere einheimische Waldsäuger vorgestellt werden sollen.
• im Rahmen der LPE Vögel beispielhaft die Familie der Spechte behandelt wird.

Am Beispiel "Specht" soll ein möglicher Unterrichtsgang kurz umrissen werden.

• 1. Motivationskräftiger Einstieg in das Thema
  • - Ein Schüttelwort aus Einzelbuchstaben auf Karteikarten wird an die Tafel geheftet und die Schüler werden aufgefordert, das Wort zu entschlüsseln; z.B. E C S H E T P
  • - Tierraten: Die Klasse wird in zwei Gruppen geteilt. Abwechselnd dürfen diese Gruppen dem Lehrer Fragen stellen, die mit Ja oder Nein zu beantworten sind. Welche Gruppe errät zuerst, an welche Tiere der Lehrer gerade denkt?
• 2. Im folgenden Unterrichtsschritt wird der Film oder Sequenzen daraus gezeigt. Die Schülerinnen und Schüler erhalten Beobachtungsaufträge, wie z.B. : Wie bewegen sich die Vögel fort? Wovon ernähren sie sich? Weshalb hämmern Spechte? Wozu dient der Höhlenbau? Soll die Aufgabe "Spechte - Baumeister des Waldes" bei der späteren Fixierung der Ergebnisse eingesetzt werden, dann empfiehlt es sich, das Arbeitsblatt bereits vor dem Zeigen des Filmes auszuteilen und die Schülerinnen und Schüler mit den zu lösenden Aufgaben vertraut zu machen.
• 3. Auswertung der Beobachtungen Aufgrund der Beobachtung zur Bewegung und zum Verhalten werden Anpassungen der Tiere an ihren Lebensraum erörtert.