• Das Logo kennzeichnet den Arbeitsauftrag im Arbeitsblatt; Rechte: WDR

Insgesamt stehen vier aufeinander folgende Unterrichtseinheiten zur Verfügung:

1. Einführung des Themas mit Film und anschließendem Brainstorming, Schwerpunkt "Energieeffizienz" mit Film und anschließendem Streitgespräch;

2. Schwerpunkt "Mülltrennung und Wasserverbrauch" mit Film und anschließender Debatte im Szenario einer Bürgerversammlung;

3. Schwerpunkt "Ernährung" mit Film und anschließender Auseinandersetzung im Szenario einer Elternbeiratssitzung mit Schülerbeteiligung;

4. Schwerpunkt "Ehrenamt" mit Film und anschließender Gruppenarbeit sowie Präsentation der Rechercheergebnisse.

Diese vier Unterrichtseinheiten können auf zwei Unterrichtseinheiten verkürzt werden. Um dem Thema "Ethisch korrektes Handeln" gerecht zu werden, sollten jedoch wenigstens die Einführung und der letzte Schwerpunkt "Ehrenamt" durchgeführt werden.

• Der Moderator versucht zwischen den Positionen zu vermitteln; Rechte: WDR

Hinweise zur Inszenierung der Debatten und Streitgespräche

Wesentliche Elemente der Aufarbeitung im Unterricht sind Debatten und Streitgespräche, in denen die unterschiedlichen Facetten und Positionen des Themas verdeutlicht werden. Diese Methodik ermöglicht den Schülerinnen und Schülern zudem, sich eine eigene Meinung zu den Möglichkeiten ethisch korrekten Handelns zu bilden.

Zur Durchführung einer Debatte/eines Streitgesprächs wird eine Gruppe von fünf Schüler/innen gebildet. Zwei Schüler/innen übernehmen die Aufgabe, eine Pro-Position zum vorgegebenen Thema zu entwickeln, zwei andere übernehmen eine Contra-Position. Die beiden Parteien sollen ihre vorgegebene Position so konsequent wie möglich vertreten, auch wenn sie nicht die eigene ist. Die verbleibende Person übernimmt in der Debatte die Rolle des Moderators – diese Aufgabe kann jedoch auch die/der Unterrichtende übernehmen.

Die restlichen Schüler/innen der Klasse bilden das Publikum. Sie haben die Aufgabe, vorab eigene Recherchen anzustellen, ebenfalls eine eigene Position zu entwickeln und sich damit an der Debatte zu beteiligen

• Die Arbeitsgruppen müssen ihre Positionen argumentativ verteidigen; Rechte: WDR

Ablauf der Debatten und Streitgespräche

Zunächst stellen die beiden Zweiergruppen ihre Pro- und Contra Positionen vor. Die unterschiedlichen Meinungen werden an der Tafel unter den Überschriften "Pro" und "Contra" stichwortartig festgehalten. Mit dem Publikum werden die Positionen diskutiert. Abschließend wird die Diskussion noch einmal durch den Moderator/die Moderatorin zusammengefasst.

Die Klasse bekommt die Aufgabe, einen Konsens zu formulieren, einen Beschluss zu fassen oder Regeln aufzustellen, die sich aus einer Position ergeben. Zum Abschluss ist es sinnvoll, in einer von der Lehrkraft geleiteten Feedbackrunde den Verlauf der Diskussion noch einmal von den Schülerinnen und Schülern abzufragen.

Die Ergebnisse aus der Debatte können weiter verarbeitet werden – beispielsweise in einem Artikel für die Schülerzeitung.