Der Themenbereich „Evolution“ nimmt im Biologieunterricht in den oberen Klassenstufen einen festen Platz ein. Hier ist der Film besonders in der Sekundarstufe II im Rahmen der Evolutionsbiologie einzusetzen. Verschiedene Unterrichtsgänge sind dabei denkbar.

Vorschlag 1

Der Film wird als phänomenologischer Einstieg in das Thema „Evolution“ eingesetzt. Die Schülerinnen und Schüler beginnen die Zeitreise in die Erdgeschichte. Durch die an Sciencefiction-Filme erinnernde Computeranimation werden sie bei einem stark kognitiv geprägten Thema affektiv angesprochen. Es werden Fragen aufgeworfen, die im Laufe der Unterrichtseinheit ausführlich behandelt werden: · Im Film wird der Begriff „Evolution“ verwendet. Was ist das eigentlich? - Wie kommen wir heute zu der Vorstellung über die frühe Fauna? - Eldonia wird als den Stachelhäutern verwandte Art vorgestellt. Woraus wird diese Annahmen abgeleitet? (Hinleitung zu Homologien)

Vorschlag 2

Der Film wird in einem fortgeschrittenen Stadium der Unterrichtseinheit „Evolution“ zur Vertiefung der Themen „Stratigraphie“ und „Fossilisation“ eingesetzt. Es werden zwei Schülerreferate zu den genannten Themen gehalten. Durch den Einsatz des Filmes und die Bearbeitung der folgenden Fragen und des Arbeitsblattes machen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Vorgehensweise, Fragen und Problemen der paläontologischen Forschung intensiver vertraut. Mögliche Fragen: - Informiert euch im Biologie-Lehrbuch darüber, wann in der Erdgeschichte die heutigen Tierstämme auftraten. Paläontologen sprechen von einer „kambrischen Explosion“? Was ist damit gemeint? - Von den vorgestellten Vertretern war bisher lediglich für Eldonia eine verwandtschaftliche Zuordnung möglich. Sucht nach möglichen Ursachen für die Schwierigkeiten bei der verwandtschaftlichen Zuordnung. - Im Film werden Ursachen für die „kambrische Explosion“ genannt. Notiert diese. Überlegt euch weitere mögliche Ursachen.

Vorschlag 3

Der Film wird am Ende der Unterrichtseinheit als Lernzielkontrolle eingesetzt. Er dient dann der Wiederholung folgender Teilaspekte (siehe Fragen bei Vorschlag 2): - Erdzeitalter - Fossilien als Zeugen der Evolution - Ursachen der „kambrischen Explosion“: adaptive Radiation, Darwins „struggle for life“