Unterrichtsgegenstände in den Klassen 1 und 2

Achtung und Verantwortung gegenüber Tieren und Pflanzen entwickeln

Die Schüler können im Schulgarten oder im Klassenzimmer Pflanzen säen und die Verantwortung für deren Pflege übernehmen. Um eine Pflanze aus den Filmen aufzugreifen, wäre auch ein längeres Projekt zum Thema „Kartoffel“ geeignet.

Bedingungen für die artgerechte Haltung eines Heimtieres erkunden

Neben den zuhause gehaltenen Kleintieren können in diesem Zusammenhang auch die Nutztiere des Bauernhofes behandelt werden. Die Filme bietet eine gute Grundlage, um die artgerechte Haltung von Kühen, Hühnern und Gänsen zu erarbeiten.

(In den Klassen 3 und 4 kann dieser Unterrichtsgegenstand wieder aufgegriffen und - wie die Richtlinien fordern - anspruchsvoller und komplexer behandelt werden. Behutsam können weniger artgerechte Formen der Nutztierhaltung und die daraus entstehenden Probleme im Vergleich besprochen werden.)

Aufgabenschwerpunkt: Zeiteinteilung und Zeitablauf

Der vier Folgen zeigen das Leben auf dem Bauerhof zu den verschiedenen Jahreszeiten. Die Schüler können daher anhand der Filme erkennen, das der Zyklus der Natur die Grundlage für unsere Zeiteinteilung und Zeitmessung bildet.

Zum Unterrichtsgegenstand „Zeiträume unterteilen“ und „Zeit einteilen“ können die Schüler einen „Bauernhofkalender“ entwickeln, der die Besonderheiten der verschiedenen Jahreszeiten berücksichtigt. Um den Bezug zur Lebenswirklichkeit der Schüler zu erhöhen, könnte auch ein Kalender mit dem Titel „Unser Schulgarten im Jahresverlauf“ gestaltet werden. Auch eine Verknüpfung mit dem Unterrichtsgegenstand „Achtung und Verantwortung für Tiere und Pflanzen übernehmen“ ist möglich: Die Schüler können beispielsweise in den Kalender einen Pflanzplan und sonstige anstehende Gartenarbeiten eintragen.

Unterrichtgegenstände in den Klassen 3 und 4

Wettererscheinungen beobachten und erklären

Jede Folge enthält eine gesonderte Sequenz zum Thema Wetter. Diese Sequenzen haben einen eigenen Vor- und Abspann, so dass sie gut auch isoliert innerhalb eines Unterrichtsvorhabens zum Thema Wetter gezeigt werden können.

Eingebettet in den Thema „Bauernhof“ können die Schüler den Unterrichtsgegenstand „Wetter“ in einen größeren Zusammenhang einordnen und die Abhängigkeit der Menschen, Tiere und Pflanzen von verschiedenen Wettererscheinungen erkennen.

Zusammenhänge zwischen Lebensräumen und Lebensbedingungen für Menschen, Tiere und Pflanzen erkennen

Das Thema „Bauernhof“ eignet sich besonders gut, um diesen Bereich anschaulich und wirklichkeitsnah zu behandeln. Die Zusammenhänge lassen sich beispielsweise gut an den in den Filmen enthaltenen Informationen zur Veränderung des Lebensraums beziehungsweise der Landschaft durch den Menschen und seine Landwirtschaft erarbeiten.

Pflanzen und Tiere in ihrer Entwicklung beobachten

In jeder Folge werden die Bereiche Nutztiere (hauptsächlich Kühe) und Nutzpflanzen (Kartoffel, Getreide) behandelt, so dass die Schüler mit Hilfe der Filme einen guten Einblick in die Entwicklung erhalten.

Kartoffeln und Getreide können zusätzlich gut als reale Objekte im Klassenzimmer oder im Schulgarten gezogen und innerhalb eines Langzeitprojektes beobachtet werden.

Planung, Herstellung und Vertrieb eines Produkts nachvollziehen und erleben

Als Grundnahrungsmittel können Kartoffeln und Getreide herausgegriffen werden, um mit den Schüler den Weg zweier alltäglicher Produkte vom Feld bis in den Supermarkt oder in die eigene Küche zu erarbeiten. Die Filme behandeln Aufbau, Wachstum, Vermehrung, Anbau und Ernte der Pflanzen.

Übergreifende verbindliche Anforderungen

Die Filme können im Zusammenhang mit folgenden verbindlichen Anforderungen der Richtlinien gezeigt werden:

Fähigkeiten und Fertigkeiten:

• Naturerscheinungen, Lebewesen, Objekte, Sachverhalte bewusst wahrnehmen, beobachten, beschreiben, vergleichen, unterscheiden, zeichnen und untersuchen
• Pflanzen im Klassenzimmer oder auf dem Schulgelände artgerecht pflegen

Kenntnisse

• über Regelhaftigkeiten in der Natur (zum Beispiel der gezeigte Zusammenhang: Stickstoff, Gülle, Boden, Ernte)
• über Lebensbedingungen von Pflanzen und Tieren (zum Beispiel in Abhängigkeit der Jahreszeiten)
• über Eigenschaften und Pflege von Heimtieren
• über räumliche Strukturen in der Region

Einstellungen und Haltungen

• Respekt vor Lebewesen
• Interesse an Naturphänomenen