• Gletscher und ewiges Eis in den französischen Alpen; Rechte: WDR

Der Film konfrontiert die Schüler/innen mit einer interessanten und gleichermaßen bedeutenden Problematik, die in der Jahrgangsstufe 7/8 im Rahmen der Beschäftigung mit Landschaftszonen oder Naturkatastrophen oder auch in der Jahrgangsstufe 9/10 bei der Behandlung des Treibhauseffektes angesprochen werden kann.

Mit dieser Sendung lassen sich im Wesentlichen drei inhaltliche Schwerpunkte in den Unterricht einbringen. Wie entstehen Gletscher, wie bewegen sie sich? Welcher Nutzen geht von Gletschern aus? Vor welchen Gefahren müssen sich die Menschen schützen? Es ist selbstverständlich empfehlenswert, vor der Präsentation des Filmes das Vorwissen der Schüler/innen zu (re-)aktivieren. Dazu eignen sich Fotos des Mont Blanc, auf denen Gletscher zu erkennen sind. Möglicherweise berichten Schüler/innen über eigene Erfahrungen, die sie im Zusammenhang mit Gletschern gesammelt haben. Je nach verfügbarer Zeit kann diese Sendung sehr flexibel eingesetzt werden. Wenn die Schüler/innen während des Films die Mindmap ergänzen und gegebenenfalls einige zentrale Fragen beantworten, mag dies bei wenig Zeit ausreichend sein.

Die Sendung bietet aber eine Fülle von Ansatzpunkten zur ausgiebigen Behandlung. Wenn sich die Schüler/innen mit dem Inhalt vertraut gemacht haben, werden drei Gruppen gebildet, die sich arbeitsteilig mit unterschiedlichen Schwerpunkten befassen.

• Gletscherführer Luc Moreau steigt auf den Mont Blanc; Rechte: SWR
• Blick auf das vereiste Massiv des Mont Blanc; Rechte: SWR

Als Arbeitsgrundlage dient dieser Gruppe insbesondere das Schülerarbeitsblatt 3, wobei es sinnvoll wäre, wenn die Abbildung der schematischen Darstellung eines Gletschers mit den zu ergänzenden Begriffen auf eine Folie übertragen wird. Zusammen mit Folien der Zeichnungen aus der Sendung zum Gletschersee, der sich allmählich füllt, bevor das Eis birst und das Wasser unkontrolliert ausströmt, dient sie als Grundlage für eine Präsentation.

Außerdem können die Arbeitsergebnisse auf einem Poster festgehalten und ausgestellt werden. Alternativ ist auch denkbar, dass Schüler/innen ihre Ergebnisse als Word-Dokumente oder als elektronische Präsentation in der Klasse vorstellen.

Dieser Weg bietet sich vorallem an, wenn die Schüler/innen zusätzliche Informationen über Gletscher im Internet recherchieren. Auf diese Weise lassen sich inhaltliche und methodische Kompetenzen (mündliche Präsentation sowie Nutzung des Mediums Computer) leicht und gewinnbringend miteinander verknüpfen.


Weitere Informationen zu Geomorphologie gibt es auf dieser Seite von Planet Schule:

Geomorphologie

• Ein Bergsteiger seilt sich in eine Gletscherspalte ab; Rechte: SWR

Diese Aufgabe sollte von besonders interessierten Schülerinnen und Schülern bewältigt werden, da sie sich zunächst grundlegend mit der Problematik des Klimawandels auseinandersetzen müssen, bevor sie mögliche Zusammenhänge mit den Veränderungen und Gefahren, die Gletscher betreffen, darlegen.

Hier ist das interaktive Ursachenmodell (Schülerarbeitsblatt 4) besonders hilfreich für das Verständnis der verschiedenen Varianten, die sich durch die mögliche globale Erwärmung ergeben können. Auch bei dieser Gruppe wird Wert auf die angemessene Präsentation der Ergebnisse gelegt.

• Bei Skifahrern beliebt: die französischen Alpen; Rechte: SWR

Die dritte Gruppe beschäftigt sich mit der Ferienregion um den Wintersportort Chamonix. Dabei sollte nicht nur auf die unterschiedlichen Urlaubsaktivitäten geachtet werden, sondern auch im Auge behalten werden, welche Gefahren vom Gletscher für Urlauber ausgehen können und welche Gefahren für den Gletscher von zunehmenden Urlauberzahlen ausgehen.

Auch diese Gruppe präsentiert ihre Ergebnisse vor der Klasse. In diesem Zusammenhang sollte versucht werden, auf (künftiges) umweltgerechtes Verhalten der Schüler/innen hinzuwirken.

Am Ende dieser Unterrichtsreihe lösen die Schüler/innen das Kreuzworträtsel. Auf diese Weise werden die wichtigsten Fachbegriffe und Zusammenhänge einer kleinen Gletscherkunde gesichert.