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Darwin
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"Darwins Erben" spannt einen Bogen über 150 Jahre Evolutionstheorie. Charles Darwins Reise mit der Beagle und die Entwicklung seiner Evolutionstheorie wird mit einer aktuellen Forschung zur Evolution zweier Wissenschaftler des Berliner Naturkundemuseums verbunden. Sie untersuchen Mechanismen der Artbildung anhand von Schneckenarten im Towuti-See auf Sulawesi, Indonesien.
Der Schwerpunkt der Unterrichtsvorschläge liegt auf den Methoden der Erkenntnisgewinnung. Wie arbeiteten die Forscher damals und wie tun sie es heute? Die Schüler können die Erkenntniswege mitgehen und selbst nach Hypothesen und Schlussfolgerungen suchen, wenn Sie den Film in Abschnitten zeigen. Die Arbeitsaufträge, die sich mit Hypothesenbildung beschäftigen, eignen sich vor allem für die Oberstufe.
Der malerische Towuti-See gilt als Hot Spot der Evolution; Rechte: WDR
Die Schüler aktivieren zunächst ihr Vorwissen über Evolution. Auf Arbeitsblatt 1 "Glossar Darwins Erben" erklären sie die wichtigsten Begriffe, die helfen, den Film zu verstehen. Die blauen unterstrichenen Begriffe sollten vor Ansicht des Films geklärt werden, die schwarzen Begriffe erst danach. Die Begriffe können arbeitsteilig recherchiert werden: Die Schülerinnen und Schüler teilen sich in Gruppen auf und suchen sich jeweils einen Begriff aus, zu dem sie kurze Definitionen schreiben. Die Definitionen werden im Unterricht besprochen und nach Ansicht des Films eventuell ergänzt. Die schwarzen Begriffe versuchen die Schüler nach Ansicht des Films zunächst ohne weitere Recherche zu erklären. Sie lösen die Aufgabe zunächst einzeln und diskutieren die Ergebnisse in Partnerarbeit. Erst dann werden sie in der Klasse vorgestellt und eventuell ergänzt.
Die geografischen und klimatischen Bedingungen des Towuti-Sees zu erkunden, ist Gegenstand von Arbeitsblatt 2 "Geografische Lage Sulawesi". Warum gilt der See und die Insel Sulawesi als "Hot Spot" der Evolution? Die Schüler können auf Grundlage ihrer Recherche Vermutungen anstellen.
Wie gehen die Berliner Naturkundler bei ihrer Evolutionsforschung vor? Mit dieser Frage beschäftigt sich das Arbeitsblatt 3 "Forschung". Die Schüler tragen die einzelnen Stationen mit den Tätigkeiten und Ergebnissen ein. Am Schluss fassen sie die Schlussfolgerungen der Forscher und die entsprechenden Belege zusammen. Die Timecodes der Stationen sind auf dem Arbeitsblatt angegeben.
Das Präparieren von Tieren: damals wie heute das ABC der Evolutionsforscher; Rechte: WDR
Die Forscher untersuchen ein Beispiel für einen ökologischen Faktor bei der Artbildung. Die Schnecken entwickeln sich auseinander, weil sie auf unterschiedlichen Substraten leben. Charles Darwin hat auf seiner Reise Beispiele für geografische Isolation gefunden. Dies zeigt der Film am Beispiel der Galapagos-Schildkröten (Timecode: 06:54 bis 08:15 Min.). Das Prinzip der geografischen Isolation wird in Arbeitsblatt 4 "Artbildung" behandelt, hier füllen die Schüler den Lückentext aus.
Der dritte wichtige Fund, der die Evolutionstheorie Darwins erhärtet, stammt aus dem Jahr 1860 und lagert heute im Berliner Naturkundemuseum. Der Archaeopteryx als Übergangsform vom Reptil zum Vogel ist ein Beweis dafür, dass Arten sich aus einfachen Formen entwickelt haben und stammesgeschichtlich miteinander verwandt sind. Am Schluss des Films wird dieser Fund angesprochen. Die Schüler recherchieren in Lehrbüchern und im Internet Daten und Fakten über den Archaeopteryx und seine Rolle in der Evolutionsforschung. Dann füllen sie Arbeitsblatt 5 "Archaeopteryx" aus. Arbeitsblatt 6 "Forschungsmethoden" vergleicht die Forschungsmethoden von Darwin vor 150 Jahren mit denen von heute. Molekulare Biologie und DNA-Analysen ermöglichen heute, die Schlussfolgerungen zu beweisen, die Darwin aus Naturbeobachtungen zog. Wesentliche Schritte der Erkenntnisgewinnung - wie sammeln, vergleichen und Hypothesen bilden – haben sich nicht geändert.
Oberstufenschüler sollen sich an der Bildung von Hypothesen aktiv beteiligen. Zeigen Sie den Film deshalb in Abschnitten:
Auch das Beispiel der sich je nach Untergrund unterschiedlich entwickelnden Schnecken kann auf diese Weise untersucht werden. Um die einzelnen Stationen der im Film gezeigten Forschung nachzuvollziehen und Schlussfolgerungen aus den jeweiligen Ergebnissen zu ziehen, werden drei Abschnitten gezeigt. Für jeden Abschnitt gibt es ein Arbeitsblatt mit Forschungsfragen, Arbeitsblatt 8 bis 10 "Schneckenforschung I, II und III". Die Timecodes stehen auf den Arbeitsblättern. Es ist wichtig, den Film rechtzeitig zu stoppen, da danach in der Regel die "Auflösungen" folgen. Auch für die Sekundarstufe 2 eignet sich der Vergleich der Forschungsmethoden von damals und heute (Arbeitsblatt 5).
Als Abschluss kann ein Vergleich von Darwins Theorie mit der Jean Baptiste de Lamarcks dienen. Arbeitsblatt 11 greift das berühmte Beispiel von Lamarck auf, den Giraffenhals. Die Schüler vergleichen Lamarck und Darwin: Wie ist es zur Herausbildung des langen Halses gekommen? Welche Erklärung hat Lamarck dafür? Und welche hat Darwin? Informationen dazu können die Schülerinnen und Schüler in Lehrbüchern und eventuell auch im Internet recherchieren.
© Anne Haage, Helene Pawlitzki
Alle Filme und Begleitmaterialien zum Themenkomplex Evolution
Bei Planet Schule gibt es zahlreiche Filme und Begleitmaterialien zu verschiedenen Aspekten der Evolution. Mehrere Filme zeigen, wie tierische und pflanzliche Anpassung funktioniert. Tierische Flugpioniere zeigt zum Beispiel, wie verschiedene Tiergruppen im Verlauf der Erdgeschichte auf unterschiedliche Weise das Fliegen gelernt und sich so neue Fluchtmöglichkeiten, Nahrungsquellen und Lebensräume erschlossen. Das Thema schließt an das Arbeitsblatt zum Archaeopteryx an.
© WDR 2009
